용어의 온라인카지노 처벌

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미국 고등 교육의 다양성, 형평성 및 포함 이니셔티브를 설명하는 데 사용되는 언어는 자주 변화하며 복잡한 것으로 간주 될 수 있습니다. 아래의 온라인카지노 처벌은이 문서의 일부 용어에 대한 작업 정의를 명확히하고 제공하기 위해 포함되어 있습니다.

액세스 :일반적으로 교육 기관과 정책이 학생들이 평등하고 공평한 교육 기회를 갖도록하기 위해 노력하는 방법을 말합니다. 접근성을 높이면 일반적으로 학교는 추가 서비스를 제공하거나 일부 학생들이 특정 과정이나 학업 프로그램에 공평한 참여를 방해 할 수있는 실제 또는 잠재적 장벽을 제거해야합니다.

접근성 :다른 서비스 및/또는 시설이 다르게 접근 할 수 있고 다르게 접근 할 수있는 정도.

Ally/Allies :온라인카지노 처벌 단체 회원 자격을 기반으로 더 큰 특권과 권력을 제공하는 억압 시스템을 종식시키는 데 관심이있는 지배적 인 온라인카지노 처벌 집단 (예 : 남성, 백인, 스트레이트 사람)의 회원 (

바이어스 :편견; 성향이나 선호, 특히 공정한 판단을 방해하는 것.

Cisgender: 사람의 성 정체성이 출생시 할당 된 성별과 일치하는 성 정체성.

구성 다양성 :구성 또는 구조적 다양성은 기관, 지역 온라인카지노 처벌 또는 기타 그룹의 인구 통계 학적 구성을 말합니다. 구체적으로, 다양한 온라인카지노 처벌적 정체성을 가진 사람들의 비례.

중요한 분석 :이야기 나 이야기에 대한 여러 관점을 비판함으로써 과거와 현재의 경험뿐만 아니라 미래의 가능성에 대한 생각.

문화적 역량 :대화와 담론을위한 안전하고 책임있는 공간을 제공하기 위해 다른 온라인카지노 처벌적 정체성과 배경을 가진 사람들과 효과적이고 공감 적으로 일하고 참여하는 능력

차별 :의식 또는 무의식적 편견에 근거한 행동은 상품, 서비스 또는 기회 제공에서 다른 그룹보다 한 그룹을 선호합니다.

다양성 :개인이나 그룹을 다른 사람과 다르게 만드는 특성을 나타냅니다. 참고 : 개별 사람은 다양한 관심사 나 온라인카지노 처벌적 정체성을 가질 수 있지만“다양성”으로 묘사되어서는 안됩니다. 

민족 :공통된 유산, 조상 또는 역사적 과거의 사람들 사이의 공유 된 감각. 민족성은 미국에서 인종 그룹을 지정했다는 사실에 의해 설명 된 바와 같이 인종과의 뚜렷한 개념입니다.

주식 :모든 사람을 공정하게 대우합니다 (평등과는 반대로 모든 사람을 동일하게 대하는 데 중점을 둡니다). 형평성 강조는 일부 온라인카지노 처벌 집단/공동체에 혜택을주고 다른 온라인카지노 처벌 집단/공동체에 해를 끼치는 구조적 요인을 깊이 고려함으로써 정의를 제공하려고합니다.

전체 참여 :“정체성, 배경 또는 제도적 입장에 관계없이 사람들이 번성하고, 능력을 실현하고, 제도적 삶에 의미있게 관여하며, 다른 사람들의 번성에 기여할 수있게하는 제도를 창출하는 데 중점을 둔 긍정적 인 가치”(Sturm et al., 2011, p. 3).

신원 개발 :사람들이 문화적 요구와 온라인카지노 처벌적 규범의 맥락에서 자신에 대한 감각과 이해를 발전시키는 복잡한 과정. 청소년기와 관련이 있음에도 불구하고, 정체성 발달은 성인 전반에 걸쳐 지속적인 과정으로, 더 크고 전환적인 문화적 맥락 내에서 정체성을 형성합니다.

포함: 역사적으로 소외된 사람들을위한 기회를 창출함으로써 현 상태를 변화시키려는 의도적 인 노력. 포함 초점은 구성 다양성이 증가하는 것이 자동으로 접근/기회 또는 조직적 기후에서 자본을 생성한다고 가정하기보다는 다양성의 결과를 강조합니다.

원주민/고유성 :원주민 인구는 다른 문화 나 민족 기원이 세계 다른 지역 (예 : 아메리카 원주민 / 아메리카 인디언)에서 도착했을 때 전적으로 또는 부분적으로 전적으로 또는 부분적으로 거주 한 사람들의 기존 후손들로 구성되어 있습니다.

그룹 간 대화 :“광범위하게 대면하는 촉진 된 학습 경험으로 정의되어있어 공통점과 차이를 이해하고, 온라인카지노 처벌적 불평등의 본질과 영향을 조사하고, 더 큰 평등과 정의를 향해 협력하는 방법을 탐구하는 방법을 조사하기 위해 지속적인 기간 동안 다양한 온라인카지노 처벌적 정체성 그룹의 학생들을 하나로 모을 수 있습니다.

교차 성 :1989 년 법학 학자 Kimberlé Crenshaw가 제작하고 흑인 페미니스트 이데올로기에 기초하여, 교차 성은 온라인카지노 처벌에서 가장 소외된 사람들에게 영향을 미치는 인터 로킹 시스템을 식별하는 데 사용되는 분석 프레임 워크입니다. 이 이론은 미국 온라인카지노 처벌의 여성들이 경험하는 독특한 억압을 탐구하는 방법으로 시작되었으며 오늘날, 오늘날 모든 온라인카지노 처벌 정체성 그룹 간의 교차로에 더 광범위하게 적용되고 있습니다..

-ism :편견이 그것을 체계적으로 제정 할 수있는 힘을 동반하는 온라인카지노 처벌적 현상과 심리적 상태..

소외된 :그룹/온라인카지노 처벌/커뮤니티의 바깥 쪽 가장자리에 제외, 무시 또는 강등.

마이크로 개입 :의도적이든 의도적이든 의도적이든 의도적이든, 적대적, 경멸 적 또는 부정적인 경미한 소수 및 역사적으로 소외된 또는 억압 된 온라인카지노 처벌 단체의 회원 자격에 근거한 모집을하는 일반적인 언어 적 또는 행동 무관심.

억압 :틀에 박힌 소셜 그룹 멤버십을 기반으로 이점과 단점을 유지하는 시스템. 1. 여러 수준에서 작동하며 의도적으로나 의도하지 않게 발생합니다.

Power :대다수 그룹의 구성원이 다른 사람들에 대한 통제권을 (간접적으로 또는 직접) 주장 할 수 있다는 개념. 1. 이름 또는 정의 능력.

편견 :사람 또는 사람들에 대한 선입견; 일반적으로 부정적인 편견을 나타냅니다.

특권 :특별 혜택, 이점 또는 호의로 부여 된 의무 또는 책임으로부터의 권리, 라이센스 또는 면제; 지배적 인 그룹의 구성원이되는 것과 관련된 무의미한 혜택이 있다는 아이디어.

온라인카지노 처벌적 정체성 :자신을 특징 짓는 방식, 다른 사람들과의 친밀감, 고정 관념에 담긴 온라인카지노 처벌적 환경에서 행동하는 법을 배운 방법, 자신과 세계에서 하나의 가치, 일상적인 행동을 지배하거나 수용하는 규범을 포함합니다.

온라인카지노 처벌 정의 :1. 온라인카지노 처벌 및 정치 조직에 대한 압축 방향.

고정 관념 :지나치게 단순화 된 의견, 편견이없는 태도 또는 비판적 판단을 제시하는 특정 그룹의 구성원에 대한 담요 신념과 기대. 그들은 필요하고 유용한 분류 및 일반화를 넘어서서 일반적으로 부정적이며 정보가 거의 없으며 고도로 일반화되어 있다는 점에서

주관성/주제 위치 :세계에 대한 인식과 참여를 알리는 사람의 자아 감각 (주제). 주관성은 종종“자기”를 고정 된 특성 세트를 물려받는“대상”으로 정의하는 경향이있는“정체성”과 구별되는 경우가 종종 사용됩니다.

트랜스젠더 :성 정체성, 표현 또는 행동이 일반적으로 태어날 때의 할당 된 성관계와 관련된 사람들을위한 온라인카지노 처벌. 트랜스 젠더는 명사가 아닌 형용사로 올바르게 사용되는 광범위한 온라인카지노 처벌이므로“트랜스 젠더 사람들”은 적절하지만“트랜스 젠더”는 종종 무례한 것으로 간주됩니다..

과소 평가 :일반 인구에서 해당 그룹의 표현과 비교하여 조직, 커뮤니티 또는 온라인카지노 처벌 내에서 특정 온라인카지노 처벌적 정체성 그룹의 표현의 비율이 낮은 조건을 설명합니다.

유니버설 디자인 :연령, 장애 또는 기타 요인에 관계없이 건물, 제품 또는 환경의 설계. 

WorldView :개인이 세상을 보는 관점; 그들의 역사, 경험, 문화, 가족 역사 및 기타 영향으로 구성됩니다.

이 자원은 국립 지역 온라인카지노 처벌 및 정의 회의에서 제공하는 기존 자원에서 편집 및 조정되었습니다.교육 개혁의 온라인카지노 처벌, 트랜스 젠더 평등 국립 센터,토착민을위한 유엔 노동 그룹및YWCA 사회 정의 온라인카지노 처벌. 

참조 :

• Sturm, S., Eatman, T., Saltmarch, J. & Bush, A. (2011). 전체 참여 : 고등 교육에서 다양성 및 지역 온라인카지노 처벌 참여를위한 건축 구축.미국 상상, 논문 17. https://surface.syr.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=1001&context=ia
• Zúñiga, X., Nagda, B. R. A., Chesler, M., & Cytron-Walker, A. (2007). 고등 교육에서 그룹 간 대화 : 정의, 기원 및 관행.Ashe 고등 교육 보고서,32(4), 1-128.